بسمه تعالي        

                                                                           شماره 24852-20-1207-4/13                         

                                                                                                        تاريخ : 8/2/1387

از : پليس راهنمايي و رانندگي ناجا – معاونت فني مهندسي و خدمات ترافيك

به : روساي پليس راهور فا استانهاي كشور

                موضوع : اصلاحيه مواد 5 و 8 پيوست 2 آئين نامه راهنمايي و رانندگي

برابر اعلام وزارت كشور بدينوسيله اصلاحيه مواد 5 و 8 پيوست شماره 2 آئين نامه راهنمايي و رانندگي موضوع تصويب نامه شماره 20873/ت29169 ه مورخه 8/4/86 هيات محترم وزيران كه در اجراي تبصره 3 ماده 27 آئين نامه راهنمايي و رانندگي مصوبه هيات محترم وزيران به تصويب وزراي كشور ، راه و ترابري و وزير بهداشت ، درمان و آموزش پزشكي رسيده است ، بشرح ذيل جهت اجرا ابلاغ مي گردد . دستور فرمائيد وصول بخشنامه را اعلام نمايند .

1-   متن زير بعنوان بند 3 به ماده 5 پيوست شماره 2 آئين نامه راهنمايي و رانندگي ، موضوع تصويب نامه شماره 20873/ت29169 ه مورخه 8/4/86 هيات محترم وزيران اضافه مي گردد :

« در صورتي كه متقاضي ، حداقل شرايط پزشكي مندرج در بندهاي 1 و 2 را دارا نباشد ، منحصرا" مي تواند جهت دريافت گواهينامه رانندگي پايه ب گروه 1 اقدام نمايد »

2-  متن زير بعنوان تبصره ماده 8 پيوست 2 آئين نامه راهنمايي و رانندگي ، موضوع تصويب نامه شماره 20873/ت29169 ه مورخه 8/4/86 هيات محترم وزيران اضافه مي گردد :

« نصب علائم مخصوص ناشنوايان برروي وسيله نقليه براي دارندگان گواهينامه موضوع بند 3 ماده 5 براي آگاهي ساير رانندگي الزامي است » . ب 1

                                                                             رئيس پليس راهنمايي و رانندگي ناجا

                                                                               سرتيپ دو پاسدار محمد رويانيان

گيرندگان :

1. پليس راهورفا تهران بزرگ جهت آگاهي و اقدام لازم
2. پليس ترافيك شهري پليس راهور ناجا جهت آگاهي و اقدام لازم
3. پليس راهور ناجا جهت آگاهي و اقدام لازم
4. معاونت عمليات ترافيكي پليس راهور ناجا جهت آگاهي و اقدام لازم
5. مركز صدور گواهينامه هاي رانندگي پليس راهور ناجا جهت آگاهي و اقدام لازم
6. مدير عامل موسسه راهگشا جهت آگاهي و اقدام لازم

                    روز جهانی کارگر، بر همه کارگران و زحمتکشان ميهنمان مبارک باد

 - تاريخچه
در اول ماه مي 1886 ميلادي، پليس شيكاگو با حمله به تظاهرات گسترده كارگران، كه براي هشت ساعت كار در روز، و حق تشكيل اتحاديه هاي كارگري برپا شده بود، آنان را به خاك و خون كشيدند. چند روز بعد از اين واقعه دادگاه چند تن از رهبران كارگران را محاكمه و به مرگ محكوم كرد. يكي از رهبران كارگران اعتصابي، پس از اعلام رأي، در برابر دادگاه چنين گفت: " كارگران اينك دريافته اند كه مي توانند با اتحاد و همبستگي، و مبارزه جمعي بر مشكلات خود فائق آيند. آنان مي دانند كه چه قدرت عظيمي در اتحاد ايشان نهفته است، به همين علت است كه كارفرمايان با تمام توان مي كوشند تا اتحاد كارگران را بشكنند، و ميتينگ كارگران را به خاك و خون به کشانند. ما كارگران گردهم آمديم تا اندكي از حقوق خود را باز پس بگيريم؛ اما اكنون از دادگاه و زندان سر در آورده ايم. آيا اين است معناي برابري و عدالت در جامعه ما، امروز اگر صداي حق طلبانه ما را با گلوله خفه مي كنيد، مطمئن باشيد كه اين صداها از اين پس خاموش شدني نيست، بلكه هر روز طنين آن رساتر خواهد شد." رهبران كارگران شيكاگو به دست مستكبران جان باختند؛ اما حقانيت گفته هايشان به تدريج بر همگان مسلم شد. در سال 1889 ميلادي، كنگره بين المللي كارگران در پاريس، به پيشنهاد نماينده كارگران امريكا، روز اول ماه مه را به عنوان روز جهاني كارگر برگزيد و در پي آن در بسياري از كشورهاي دنيا، كارگران، با برپايي اعتصاب و تظاهرات گسترده، اين روز را گرامي مي دارند. و ياد و خاطره كارگران به خاك و خون كشيده شده آن روز تاريخي را ارج مي نهند.

- کار و اهميت آن در جوامع بشری
در فرهنگ غني اسلامي ما، سلوك الهي داراي دو بخش است بخش مادي و بخش معنوي، بخش مادي آن كار است و بخش معنوي آن نماز و از اينجا مي توان به اهميت كار در جامعه اسلامي پي برد چرا كه از كار مي توان دنيا و زندگي دنيوي را آباد كرد و با نماز به آخرت خود رسيدگي كرد كار هم کف و همه مسائل معنوي است كه براي يك انسان مسلمان سفارش شده است.

...... لطفا  ادامه مطلب را بزنید ......

     فرار رسيدن هفته معلم را بر تمامي معلم ناشنوايان ايران تبريك و تهنيت مي گويم .

     تبريك و تهنيت فرا رسيدن هفته و معلم گرامي داشت ياد و خاطره معلم شهيد استاد مطهري

معلمي شغل نيست؛ معلمي عشق است. اگر به عنوان شغل انتخابش کرده اي، رهايش کن و اگر عشق توست مبارکت باد.

مقدمه :

استاد شهيد مطهري علاوه بر آنكه در فلسفه آموزش و پرورش اسلامي صاحب نظر بودند و ياد داشت هاي بسياري در منابع اسلامي و غربي در حوزه تعليم و تربيت داشتند ، در تربيت شاگردان و تعليم طلاب و دانشجويان از استادان نمونه كشور محسوب مي شدند . از نظر تربيتي ، به مقوله تقوا و تزكيه نفس و خودسازي و سير و سلوك عرفاني توجه خاص داشتند. و معنويت گرايي از ويژگيهاي ممتاز ايشان محسوب مي شود . به لحاظ تعليمي نيز ، روح علمي و جستجوگر مطهري وي را طالب جدي علم و حقيقت كرده بود. براي يادگيري از كودكي تا سنين آخر عمر ، نشاط فوق العاده اي داشتند و روز احساس مي كردند قدرت يادگيريشان در حال افزايش است . وي معتقد بود افراد از نظر ياد گيري دو دسته اند . گروهي در جواني استعداد و افري براي تعليم دارند اما به محض آنكه پاي در سن مي گذارند ، استعداد آنها خشك مي شود اما برخي ديگر تا آخر عمر شوق علم و استعداد علمي دارند . استاد خود را از گروه دوم مي دانستند و مي گفتند « من امروز بيش از گذشته در خودم آمادگي براي آموختن احساس مي كنم . من امروز دلم مي خواهد كه دائما" مطالعه كنم و بياموزم و تدريس كنم و بياموزانم .»»

 اخلاق معلمي :

معلم موفق علاوه بر قدرت علمي نيازمند رفتارهاي اخلاقي است كه شايسته يك معلم و استاد ممتاز است . درباره شهيد مطهري خصلت هايي نظير نظم و انضباط و وقت شناسي در كلاس ، داشتن روحيه انعطاف و عدم برخورد خشن با شاگردان و سخن حق را  حتي اگر به ضرر وي باشد پذيرفتن ، داشتن روحيه تواضع و احترام به شاگردان ، مدار با دانش آموختگان ، آزادانديشي ، راز داري ، خير خواهي ، احترام گذاشتن به همكاران و اساتيد ديگر ، پر كاري علمي ، معلمي متفاوت از ديگران ساخته بود ، به طوري كه شاگردان نه تنها به درس استاد مطهري عشق مي ورزيدند كه شيفته رفتار و منش اخلاقي ايشان بودند . 

 روش تدريس :

هم دوره اي هاي شهيد مطهري هم معترفند كه روش تدريس استاد مطهري در كلاس هاي حوزه و دانشگاه فوق العاده جذاب بود و دانش پژو هان را با علاقه در مدت تدريس ، سر كلاس مي نشاند .استاد ، درسها را كلاسه شده و بسيار منظم تدريس مي نمود . قبل از ورود در اصل بحث ابتدا مفاهيم و تعاريف را تبيين مي كرد . نكاتي كه احيانا" مي توانست باعث خلط مبحث شود ، توضيح مي داد . زبان استاد ، تن صدا و زير و بم شدن كلام حالت يكنواختي را از شاگردان سلب مي كرد و باعث توجه بيشتر مي گرديد . به ويژه استاد مطهري با همه وجود تدريس مي كرد ، گويي علاوه بر آنكه عقل را ارضا مي كرد احساس را هم اشباع مي كرد . كلام گرم مطهري توام با حرارتي كه در تعيين مباحث از خويش ساطع مي كرد ، كلاس را رونق مي بخشيد . استاد به سير تاريخي بحثي كه انجام مي داد ، اهميت مي دادند و شاگردان با شنيدن تاريخچه بحث كاملا " آماده مي شدند تا محل نزاع را در متن درس دريابند . استاد تلاش مي كردند از مطالب اضافي كه باعث پريشاني خيال مي گرديد پرهيز كنند و آنچه مي گويند كاملا"در موضوع باشد . ابتدا درس را به صورت كامل توضيح مي دادند . استاد در موضوعي كه بحث مي كردند آرا گوناگون در يك موضوع را به صورت مقايسه اي مطرح كرده و از رهگذر روش تطبيقي ذهن دانش پژو هان را در افقي بالاتر از آنچه تصور مي كردند قرار مي دادند و شاگردان را عادت به نقادي نظريات مي كردند . استاد مطهري به عنصر نقد اهتمام خاصي داشتند ، از اشكالات شاگردان استقبال مي كردند و معتقد  بودند هدف از آموزش و بحث و درس چيزي جز تربيت قوه عقلاني نيست كه آن هم با نقادي و گفتگو حاصل مي شود . استاد عادت داشتند براي آنكه كلاس از خشكي و يكنواختي در آيد ، از مزاح و شوخي و داستانهاي لطيف بهره مي بردند و به اين ترتيب نمكي بر آنچه مي پختند مي افزودند . در ميان كتابهاي تعليم و تربيت اسلامي اثر استاد مطهري از امتيازاتي اساسي برخوردار است و متاسفانه نقايصي اساسي نيز در چاپ و انتشار آن يافت مي شود . امتيازات كتاب به طور خلاصه عبارتند از :

۱-  خواننده با خاطري جمع مي داند آنچه را كه فرا مي گيرد ، اسلامي است و چنين درجه اطميناني

نسبت به كمتر كتاب ديگري يافت مي شود ، بويژه كه استاد خود جابجا تصريح مي كند كه ملاك مباحث را از قرآن و روايات ائمه (ع) ، برگزيده اند .

۲-  زبان مباحث بسيار زنده و گيرا بوده و همراه با تحليلهاي رواني است و لذا با متون اخلاقي متفاوت است.

۲- تسلط استاد بر نظريه هاي غير اسلامي موجب گشته تا خواننده ضمن به دست آوردن نظر اسلام از نظر مكاتب ديگر نيز به شكل مقايسه اي مطلع گشته و از اين رهگذر به اسلام به عنوان مكتب تربيتي واقع بينانه معتقد شود .

۴- نكات تازه و بديع فراواني در كتاب حاضر مطرح شده نظير هدف آموزش ، نقش سن در تربيت ، رابطه تعليم و تربيت ، عقل و قوه نقادي ، نظريه فطرت و ...........

 چكيده كتاب « تعليم و تربيت اسلامي » 

 تعريف تربيت

اولين سئوالي كه در مباحث تعليم و تربيت شايسته است طرح گردد ، تعريف تعليم و تربيت است . به اعتقاد .... لطفا ادامه مطلب را بزنيد ..

« هلن كلر » اين ناشنوا و نابيناي نابغه را، بهتر بشناسيم

هلن كلر در دوران كودكي به علت بيماري منيژيت ، بينايي و شنوايي خود را از دست داد اما با كمك « آنا سوليوان » ، معلم خصوصي اش يكي از محترم ترين زنان دنيا شد .
    هلن كلر در بيست و هفتم ماه جون سال 1880 ميلادي در مزرعه اي واقع در ايالت آلاباما متولد شد . دوران طفوليت او طبيعي بود تا اينكه در 5/1 سالگي بيماري مننژيت باعث شد تا او بينايي و شنوايي خود را از دست بدهد . سالهاي بعد براي خانواده هلن بسيار ناخوشايند بود . چرا كه آنها به اين مسئله واقف بودند كه به دليل ناتواني دو گانه فرزندشان هيچ راهي براي برقراري ارتباط با او وجود ندارد . خود هلن هم به نوعي در بدن خود محبوس بود و به